题西林壁的诗意 课堂实录
发布时间：2024-12-27 16:12:13来源：
以下是一份《题西林壁》的课堂实录：
一、导入新课
师：同学们，在上课之前，老师先给大家带来了一些美丽的自然风光图片。（展示庐山的图片）大家看看，这是哪里？
生：（齐声）庐山！
师：对，这就是闻名遐迩的庐山。从古至今，许多文人墨客都被庐山的美景所吸引，留下了众多赞美它的诗篇。今天，我们就来学习宋代大诗人苏轼写的一首关于庐山的诗 ——《题西林壁》。（板书课题）
二、初读古诗，整体感知
师：请同学们打开课本，自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
（学生自由朗读）
师：谁愿意来给大家读一读这首诗？
（指名学生朗读，教师正音）
师：大家读得都很认真。现在，让我们一起来齐读这首诗，读出古诗的韵味。
（学生齐读）
师：同学们，读了这首诗，你从诗中感受到了什么？
生 1：我觉得庐山的景色很美。
生 2：我感觉诗人好像在说庐山的样子很奇特。
师：那庐山到底是怎样的奇特呢？让我们深入诗句去探究一番。
三、理解诗意，感悟意境
师：我们先来看第一句 “横看成岭侧成峰”，谁来说说这句诗是什么意思？
生：从正面看，庐山是连绵起伏的山岭；从侧面看，庐山是高耸入云的山峰。
师：非常棒！那同学们想一想，为什么同样是一座山，从不同的角度看会有不同的样子呢？
生 1：因为观察的位置不一样。
生 2：可能是山的形状本身就很奇特，所以从不同方向看就有不同的效果。
师：大家说得都很有道理。这就是庐山的奇妙之处。我们接着看第二句 “远近高低各不同”，这句又该怎么理解呢？
生：从远处、近处、高处、低处看庐山，看到的景色都不相同。
师：是啊，庐山的景色真是变幻无穷。同学们，你们能想象一下，从远处看庐山会是什么样？从近处看呢？
（学生纷纷举手描述自己想象中的画面）
师：诗人用这两句诗生动地描绘了庐山的千姿百态。那后面两句 “不识庐山真面目，只缘身在此山中” 又蕴含着怎样的哲理呢？
生：是不是说因为自己在庐山里面，所以看不到庐山真正的样子？
师：你很聪明！这两句诗告诉我们，要想认识事物的全貌，就必须从多个角度去观察，不能只局限于一个局部。就像我们看庐山，如果只在山中，就很难看清它的整体面貌。同学们，在生活中有没有类似的经历呢？
生 1：有一次我在做数学题，只从一个思路去想，怎么也做不出来，后来换了个角度思考，就做出来了。
生 2：我看一幅画的时候，一开始只看到了画的一部分，觉得没什么特别的，后来站远一点，才发现整幅画的美。
师：大家说得都很好。这就是古诗所蕴含的哲理，它不仅仅是在描写庐山，更是在告诉我们一种看待事物的方法。
四、朗读背诵，体会情感
师：现在，让我们带着对这首诗的理解，再来有感情地朗读一遍。
（学生有感情地朗读）
师：谁能来试着背诵一下这首诗？
（多名学生背诵）
师：同学们背得都很熟练。这首诗语言优美，意境深远，让我们一起把它深深地印在脑海里。
五、课堂总结
师：通过这节课的学习，我们不仅欣赏了庐山的美景，还理解了苏轼这首诗所蕴含的深刻哲理。希望同学们在今后的生活中，也能像诗人一样，多角度地去观察事物，全面地认识世界。
用自己的话描述《题西林壁》所展现的画面
《题西林壁》描绘了一幅壮丽且富有哲理的庐山画卷。
诗的前两句 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 展现了庐山多变的山势。从正面望去，庐山像是一道连绵起伏的山岭，那山岭如同巨龙蜿蜒，一座连着一座，线条柔和而舒展，仿佛没有尽头。当视线转到侧面时，它又变成了高耸入云的山峰，山峰陡峭险峻，直插云霄，像是要刺破苍穹。
从远处看，庐山可能是一片模糊的青黛色轮廓，在天地之间若隐若现，如同一片朦胧的水墨画；稍走近些，能看到山上郁郁葱葱的树木和缭绕的云雾；走到近处，又能发现山间的怪石嶙峋、溪流潺潺。站在高处俯瞰，庐山的全貌尽收眼底，山脉的走势和山谷的幽深都能看得清清楚楚；而在低处仰望时，那山峰就显得更加巍峨高大，给人一种强烈的压迫感。
后两句 “不识庐山真面目，只缘身在此山中” 则跳出了对景色的具体描绘，给人一种在山中徘徊思索的画面感。诗人在山中漫步，四周都是庐山的景物，他时而抬头张望，时而低头沉思。他被眼前的景象所环绕，却意识到自己正因为身处庐山之中，反而不能看到庐山完整的、真正的样子。这就好像一个人在迷宫里，虽然能看到周围的墙壁和通道，却很难把握整个迷宫的布局。这种画面充满了困惑和思考，也引发了读者对于观察事物角度的深刻反思。
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