雾在哪里教学设计（教案）
发布时间：2025-02-03 15:11:26来源：
《雾在哪里》教学设计
一、教学目标
- 认识 “雾、淘” 等 11 个生字，会写 “于、论” 等 8 个字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，体会雾的淘气。
- 理解课文内容，知道雾把什么藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的。
- 展开想象，仿照课文说一说雾还会把什么藏起来，培养学生的想象力和语言表达能力。
二、教学重难点
- 教学重点
- 认识生字，会写生字，理解重点词语的意思。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，体会雾的淘气。
- 理解课文内容，知道雾把什么藏了起来及藏起来后的景色变化。
- 教学难点
- 体会雾的淘气，感受作者丰富的想象力。
- 仿照课文，展开想象，进行语言表达。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
- 播放一段大雾天气的视频，提问学生：“小朋友们，你们知道这是什么天气吗？” 引导学生说出 “雾”。
- 展示一些雾景图片，让学生说一说雾中的景色看起来怎么样，从而引出课题《雾在哪里》，板书课题并齐读。
（二）初读课文，扫清障碍（7 分钟）
- 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
- 教师出示生字卡片，采用指名读、开火车读、小老师领读等方式，帮助学生认读生字。重点指导 “甚、至” 的读音，“甚” 是前鼻音，“至” 是翘舌音。
- 运用多种方法理解生字词的意思。如通过图片理解 “淘、顽”；利用组词、造句理解 “于、论、岸、屋、切、久”；联系上下文理解 “无论”。
- 全班齐读生字词，巩固认读。
（三）再读课文，整体感知（5 分钟）
- 默读课文，思考：课文里说雾是个怎样的孩子？用 “——” 画出来。
- 学生汇报，教师引导学生找出关键句 “从前有一片雾，他是个淘气的孩子。” 并板书 “淘气”。
- 说一说：从哪些地方可以看出雾很淘气？
（四）精读课文，理解内容（15 分钟）
- 学习第 2 - 4 自然段
- 指名读第 2 自然段，思考：雾把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？
- 学生回答后，教师引导学生理解 “无论…… 还是…… 都……” 句式，通过填空练习进行巩固。
- 采用同样的方法，学习第 3、4 自然段，引导学生体会雾的淘气，感受作者的想象力。
- 指导朗读，读出雾的淘气、有趣。
- 学习第 5 - 6 自然段
- 自由读这两个自然段，思考：雾把自己藏起来后，出现了什么情况？
- 引导学生理解 “霎时” 的意思，感受雾散后景色的变化。
- 指导朗读，读出变化的神奇。
（五）拓展延伸（3 分钟）
- 引导学生展开想象：雾还会把什么藏起来？藏起来之后会是什么样的景象？仿照课文说一说。
- 学生自由发言，教师及时给予肯定和鼓励。
（六）课堂小结（2 分钟）
- 回顾课文内容，总结雾的特点和课文中描写的雾景变化。
- 引导学生感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的情感。
（七）布置作业（1 分钟）
- 背诵自己喜欢的段落。
- 把自己想象中雾藏东西的景象画下来，并写几句话。
五、板书设计
|
位置
|
内容
|
|
主板书
|
雾在哪里淘气藏 大海 天空 太阳 海岸 城市 自己景色变化： 看不见 一切都露出来
|
|
副板书
|
重点字词：无论 还是 都 甚至 一切 不久 散步 消失
|
六、教学反思
在教学过程中，要充分利用多媒体资源，创设生动的情境，帮助学生理解课文内容。对于学生的发言，要给予积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和想象力。在引导学生仿照课文说话时，可提供更多的范例，降低难度，让更多学生参与到语言实践中。
（责编： admin1）
免责声明：本文为转载，非本网原创内容，不代表本网观点。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证实，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺，请读者仅作参考，并请自行核实相关内容。
